為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，落實“以游戲為基本活動”的教育理念，切實提升教師在幼兒室內(nèi)自主游戲中材料投放與動態(tài)調(diào)整的專業(yè)能力，2025年12月19日上午，第三責(zé)任片區(qū)開展了“從單一到融合：探究幼兒室內(nèi)自主游戲材料的動態(tài)性調(diào)整策略”為主題的深度教研。旨在幫助教師明確自主游戲核心價值，建立“材料動態(tài)性調(diào)整服務(wù)于幼兒自主游戲發(fā)展”的專業(yè)認(rèn)知。參加本次教研活動的有教體局黨組成員、督學(xué)王紅霞，師訓(xùn)股股長馬亞群，各園園長以及教研員、骨干教師等九十余人。
活動伊始，動感活力的暖場互動營造出輕松愉悅的研討氛圍，激發(fā)了老師們的參研熱情。
主持人張芳燕首先帶領(lǐng)教師們重新建構(gòu)對“幼兒園以游戲為基本活動”的認(rèn)知，明確了游戲在學(xué)前教育中的核心地位；接著基于前期的教研，重溫《評估指南》中關(guān)于自主性及材料投放的要求，梳理出“區(qū)域開放、材料開放、游戲開放”的三開放原則，同時分享了本園在開展自主游戲過程中的方法和困惑，并組織園長和教師們展開研討。
教師們立足實踐，分享室內(nèi)自主游戲開展經(jīng)驗與疑難問題，圍繞“材料單一化對幼兒游戲體驗與發(fā)展的影響”“材料動態(tài)調(diào)整的維度與原則”等核心問題展開分組研討。
在此基礎(chǔ)上，大家以“幼兒室內(nèi)自主游戲材料動態(tài)性調(diào)整是否需要加入教師預(yù)設(shè)”這一辯題深入探討。在觀點的碰撞中，他們結(jié)合自身實踐經(jīng)驗與專業(yè)認(rèn)知，對自主游戲中教師的預(yù)設(shè)價值有了更加辯證而深刻的認(rèn)識：教師預(yù)設(shè)從來不是幼兒自主的“對立面”，而是精準(zhǔn)支持的“助推器”，室內(nèi)自主游戲材料的動態(tài)調(diào)整，是一場教師專業(yè)判斷與幼兒游戲天性的雙向奔赴。
各小組結(jié)合幼教理論和研討成果，結(jié)合幼兒主題活動、節(jié)日節(jié)慶、學(xué)習(xí)活動、游戲活動等案例進行材料動態(tài)調(diào)整實操，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，助力教師專業(yè)素養(yǎng)提升。
兼職教研員車娟娟針對本次教研活動，用共鳴、突破、轉(zhuǎn)化、行動四個關(guān)鍵詞予以總結(jié)。她指出，參研教師能夠基于實踐的真問題、真困惑產(chǎn)生深度研討，在認(rèn)知與策略上實現(xiàn)突破，厘清動態(tài)調(diào)整本質(zhì)并梳理可行路徑。希望教師細(xì)致觀察，及時反思，讓材料成為幼兒游戲的動態(tài)支持，推動其更多元的發(fā)展可能。
師訓(xùn)股主任馬亞群高度評價本次第三教研責(zé)任區(qū)活動，認(rèn)為其形式新穎接地氣，突破傳統(tǒng)教研的沉悶氛圍，緊扣“幼兒室內(nèi)自主游戲材料動態(tài)調(diào)整”核心，實現(xiàn)理論與實踐的有效銜接，是一次有溫度、有深度、有成效的教研。她從兒童觀、教育觀、課程觀分享感悟，強調(diào)要堅持以幼兒為本、落實游戲為基本雷火競技活動、推動一日生活皆課程。對教師實踐提出四點更具體的要求：目標(biāo)要源于《指南》并清晰可落實；任務(wù)要基于教材并結(jié)合幼兒實際；要充分了解區(qū)域活動的材料投放與幼兒發(fā)展需求；更要以觀察為依據(jù)評估活動成效。她希望各責(zé)任區(qū)加強聯(lián)動，深耕教研、共同成長，促進垣曲縣學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。
本次教研既是一次專業(yè)能力的集中賦能，更是一次教育理念的深度建構(gòu)。濱都幼兒園張永霞園長表示將以本次活動為契機，梳理總結(jié)經(jīng)驗成果，把材料動態(tài)調(diào)整策略融入日常保教工作，打破游戲與生活、學(xué)習(xí)的界限，賦能幼兒全面發(fā)展。
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